莫欺少年窮
記得最初教書時候，發覺同一級別裡，雖然已按成績分班，但各班同學資質不同，能力差異很大，學校卻硬性要求他們應付同等數量的課題，資優班別當然應付自如，中等能力班別還可以勉強挨過去，但需要特別關注的班別，同學卻感到非常吃力，對不能應付的課題固之然一頭霧水，對可以應付的課題，因要兼顧太多，他們也變得吃力不討好！
我硬著頭皮請教資深同事，為何不考慮對個別有需要班別，減少課題或對一些不大重要課題，不需要深入講解。他說他明白這個需要，但這樣做會帶來一些困擾，例如家長投訴不公平。我明白任何決定都會有正反兩面後果，但我個人總覺任何改善方法，應以學生的利益為前題。一、兩年後，政府推出了「剪裁課程」政策，學校欣然接納，並且積極推行，我很高興，因為問題總算有一個解決方法，同時我又很奇怪，為何我以前的提議卻被拒諸門外！
我曾經和一位資深教育工作者談及上述問題，他的理解，可能我提出這個意見時候，時機未成熟！但我心裏想，為甚麼不是我的意見有前瞻性？是否我們過份保守，很多時候都是處於被動狀態，過份故慮和擔憂，一切有待政府指示，這不但錯失了很多改善教育的機會，有時候更會扼殺了一些年青同工表達意見的空間！02/2003